Existe un conjunto de razones por las cuales se justifica la educación para un uso reflexivo de los medios masivos de comunicación y en especial de la televisión, en el sistema escolar formal:
1. Altas dosis de consumo de comunicación.
2. Efectos de los mensajes masivos en la sociedad contemporánea.
3. Marco jurídico que garantiza la enseñanza de los medios en la educación formal.
4. Surgimiento de la televisión de pago.
5. Supremacía de la publicidad.
6. Dominio de la programación extrajera.
7. Contenidos violentos en la televisión.
Con respecto a estos aspectos, consideramos que la industria televisiva en la sociedad actual difunde contenidos, percepciones y referentes de todo tipo que tienen que ser estudiados con mucha atención desde la educación formal, con el propósito de incentivar la formación de ciudadanos mas reflexivos, autónomos y selectivos frente a este medio.
Esta necesidad de incentivar la reflexión critica de la televisión obedece a que para la mayoría de la población este medio significa deslumbramiento, ocio y fascinación.
La televisión puede utilizarse para ser estudiada y discutida en los ambientes escolares. Este medio puede incorporar como complemento curricular en las diferentes asignaturas que se desarrollan en la escuela, como castellano y literatura, educación artística, historia del arte, formación moral y ciudadana, entre otros, con el fin de enriquecer sus contenidos.
- Altas dosis de consumo de comunicación:
- La cantidad de horas de consumo de televisión según varias encuestas e investigaciones a nivel internacional es realmente abrumadora.
Efectos de los mensajes masivos en la sociedad contemporánea:
El poder seductor y de convencimiento de este medio adquiere mayor credibilidad y significación sobre todo en la población infantil y juveniles, que aun se encuentra en pleno desarrollo cognitivo y que, incluso, la mayoría de las veces no cuenta con la oportuna orientación de la mediación familiar y escolar.
Teoría de los agentes cooperantes:
Klapper, considera que los medios masivos, y en especial la televisión, son la causa principal de la violencia del entorno.
Los sujetos sociales son activos ante prejuicios, las creencias y el contexto socio comunicacional en el que se hallan inmersos. Ellos confrontan sus valores con la ideología difundida por los medios.
Los grupos sociales forman parte de comunidades de interpretación que se encargan de procesar, evaluar y determinar los significados que transmite el medio televisivo.
La presencia de lideres de opinión influye en los procesos de reinterpretación de los mensajes.
Los medios masivos actúan como agentes cooperantes, lo cual significa que suelen legitimar las condiciones morales existentes, que provienen de la familia, la escuela, los amigos y demás instituciones sociales.
Teoría de reforzamiento.
Para los investigadores en opinión publica Lazarsfeld, Berelson y Gaudet, los lideres se encargan de influir y o reforzar opiniones preexistentes en aquella parte de la población menos active en cuanto a los procesos de relación interpersonal.
Los contenidos que difunden los medios masivos tienden a fortalecer en las personas sus opiniones y actitudes existentes mas que a generar cambios sustanciales en ellas.
Los intercambios grupales que establecen estos lideres de opinión con las comunidades se origina como un factor determinante para modificar los cambios de opinión sobre mensajes masivos en las audiencias.
El mensaje impone sus puntos de vista o enfoques ideológicos sobre un receptos aparentemente pasivo.
Aprendizaje por observación
Bandura y Berkowitz, aseveran que los niños aprenden a partir de la imitación de los modelos sociales.
El cultivo televisivo:
Geroge Gerbner, considera que la televisión toma en cuenta los problemas de la sociedad para elaborar y representar estereotipos de vida, sistemas de creencias, representaciones mentales y actitudes emotivas, que persiguen influir en la concepción de los públicos sobre la realidad.
Para este autor existen dos tipos de audiencias de la televisión.
1. Los asiduos: se exponen por largos periodos de tiempo a este medio y son mas propensos a generar actitudes de mayor desconfianza hacia los demás.
2. Los ocasionales: son los que tienen una visión menos pesimista y hostil de la realidad.
Surgimiento de a televisión de pago:
A la industria de la televisión de pago se la identifica con el nombre de teledistribucion, expresión que implica exclusividad en la recepción de la transmisión televisiva. En este caso, los usuarios abonan una tarifa par ver canales especializados en programas policiales, cine clásico, comedias, dibujos animados, científicos, historia universal, educativos, musicales, pornográficos y otros.
Contenidos violentos en la televisión.
La violencia se ha convertido en evento cotidiano por excelencia en la programación televisiva en Venezuela. De acuerdo con Jesús María Aguirre, tanto las técnicas audiovisuales como los géneros televisivos, la mayoría de las veces cautivan la atención infantil, sin que se pueda estar seguros de que sus efectos no dejaran huellas, y que estos serán superados cuando los individuos avancen en su desarrollo a una etapa adulta. Veamos cuales son algunas de las técnicas de persuasión audiovisual que este autor señala:
- Rostros terroríficos.
- Sonorización que sobrepasa la tolerancia máxima de decibeles en los seres humanos (imágenes sonido).
- Acciones agresivas.
- Ciencia ficción y de novedades tecnológicas.
- Difusión injustificada de la violencia para la resolución de conflictos con el fin de alcanzar la justicia, la venganza e incluso placer.
- Efectos especiales atrayentes.
- Racismo.
Aprender a ver televisión.
Gustavo Hernández Díaz.
Fronteras Ávila Editores.
Latinoamérica C.A 2007.
